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关于学生评教改革试点工作研讨会会议纪要
时间:2018-3-15 9:05:01,点击:0

 

2018313日下午,我校在东山厅召开关于学生评教改革试点工作研讨会,讨论学生评教改革试点方案。会议由教务处处长董妍玲主持,校长李友清出席会议,教务处、教育教学督导室、教师发展中心等职能部门负责人及外国语学院、机械与电子工程学院、生命科学与技术学院、化学与环境工程学院、药学院等学院代表参加了会议。会上,教务处副处长韦丽莉简要介绍了本学期学生评教改革试点工作方案,与会人员就方案内容展开讨论。现将会议内容纪要如下。

一、明确学生评教目的,肯定学生评教工作的必要性和重要性

学生评教评学既是公平公正评价教师教学效果的有效方式,也是教育教学质量监控体系的一个重要环节,对教师改进教学、促进学生课堂学习起到了积极的引导作用,也起到了稳定教师队伍、树立教学榜样、弘扬正能量的良好作用。

二、分析现有评教制度存在的问题,明确整改思路

现有学生评教制度在运行过程中存在一些问题:一是对教师评价不够全面。学生评教评的主要内容是教师课堂教学质量和师德师风,没有涵盖教师的教学文件、试卷、毕业论文等重要教学资料质量。二是学生评教实施过程缺乏专业引导,甚至流于形式,导致学生评教结果和教育教学督导室以及学院领导对教师的评价出现较大差异。

三、学校对学生评教结果的应用不尽合理

教师的学生评教结果如果在其所在单位排名后20%,则在该教师的聘用、评优评先以及职称评审等工作中往往具有一票否决的作用。这对教师教学造成很大的压力,一定程度上造成教师不敢管理课堂、对学生学业考核要求降低等现象。

会议要求:

一、保障学生评教权利,进一步严格评教程序和要求

评教要继续坚持面向全体学生,保障学生参与评教的权利;进一步严格评教程序和要求,评价指标简洁、清晰,合并教学效果评价和师德师风评价,实现学生评教方式的便捷化、简约化;评教前要召开主题班会,对学生评教进行培训,端正学生评教态度;继续坚持评教结果去掉前后5%的做法,提高学生评教结果的可信度和有效度。

二、进一步完善教师教学质量评价体系和管理办法,实施多元主体综合评价

教师教学质量应全面评价,既包括教师课堂教学质量,也应包括各类重要教学资料(如教学文件、试卷、毕业论文等)的编撰质量。因此,要实行多元主体综合评价,评价主体以学生为主,也包括教育教学督导室、学院和教研室;其中课堂教学质量由学生和教育教学督导室评价,教学资料质量由学院和教研室评价,整体比例建议分为“4:3:2:1”。

教育教学督导室要对全校教师听课实现全覆盖,对课堂教学效果被评为优秀和差的教师要在多人至少三次听课后给出最终的评价结果。

教师发展中心要对课堂教学质量排名暂时落后的教师增加具有针对性的培训,对参加培训的教师做好跟踪调查工作。

教务处要继续做好示范课和公开课活动,利用一切因素调动教师工作积极性。

三、正确运用教学质量评价结果,提高教师教学积极性

在对教师教学质量进行综合评定的基础上,人事处、教务处要慎重制定限制性指标,建议只对教师教学质量综合评价连续2学期排名在后5%的专任教师实行严格的限制,兼职教师不再聘用。

会议强调:

教学评价不能伤害教师的积极性,如果教师在评价体系的每个环节的考核都合格,那么教师的工资和职称晋升就应该不受限制;评教的目的不是惩罚教师,而是促教、促学、促管;要充分发挥学院、教研室的管理作用,建立评价主体由学生、教育教学督导室、学院和教研室共同构成的教师综合评价体系,以利于实现“三促”。

教务处在制定教师考核方案时,要明确学校对教师评价的内涵和学院对教师的评价标准;只有建立科学的教师教学质量评价体系,并且将各类评价数据和结果进行科学的运用反馈,不断加大对教师的帮扶指导,才能有助于扭转我校的教风、学风,不断提高改进教学质量,有助于应用型人才的培养。

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